El papel del docente en la e-formación

La Asociación Nacional de Centros de e-learning y distancia sin ánimo de lucro (ANCED), señala que la importancia del e-learning está en la necesidad de un cambio en el papel docente y en las metodologías de enseñanza. Esta es una de las conclusiones del informe que ha realizado la Asociación para conocer el estado actual del e-formación, del que también se que todavía existe una importante falta de integración entre el personal docente y el personal técnico que realizan dichos proyectos. Más información...

II Congreso Internacional de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas

Con el objetivo de conocer el estado del arte del desarrollo de las tecnologías, las últimas teorías y experiencias, el uso de nuevas herramientas y la búsqueda de nuevas normas que nos organicen en los ámbitos académicos, empresariales, gubernamentales y no gubernamentales. Edutic desarrolla en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la segunda edición de su Congreso de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas bajo el título "Hacia la formación de comunidades de Aprendizaje".... más información...

Eso que llaman interactividad

Cada vez que nos acercamos a un programa relacionado con las nuevas tecnologías, encontramos entre sus características principales la mención a la interactividad. Los programas infantiles, las ofertas de capacitación, los simuladores virtuales, etc. refieren a ella de diversas maneras: a veces directamente “más de cuatrocientas actividades interactivas”, y otras no tanto “el participante podrá manejar el simulador virtual”, pero en todas aparece, subyacente el sonido del “clic”.

Es decir que la mayoría de las veces, se asocia el concepto de interactividad al uso del Mouse sobre una serie de elementos predeterminados por los diseñadores. De esta forma se termina asociando el proceso de operar sobre un programa de computación según el criterio de ensayo y error a un concepto mucho más profundo.

La interactividad así entendida se queda en la superficie junto con el clic.
Cuando los programas están bien construidos invitan al usuario a desplegar un conjunto de operaciones mentales y sociales que actúan como potenciadores de ese aprendizaje.

Pensemos en un ejemplo práctico.
Una clase de formación de postgrado dictada en línea. ¿Qué niveles de interactividad encontramos?
- Interactividad tradicional: los participantes operan directamente sobre la plataforma:
ingresan al campus, descargan sus actividades, sus materiales y leen los foros.
- Interactividad operativa: algunos participantes leen sus clases, establecen criterios de
selección de contenidos, piensan en las vinculaciones con su práctica profesional, se plantean
dudas, exponen sus opiniones en los espacios de diálogo y suben a la plataforma sus trabajos
individuales.
- Interactividad interpersonal: los participantes plantean sus dudas en la plataforma, reciben
respuesta de sus tutores, aportan comentarios a las dudas de los demás participantes y se dan
consejos sobre el uso de los recursos del campus.

Como menciona Patricia Bertolotti, en el weblog de educ.ar “Básicamente, la interactividad tiene que ver con la posibilidad de una comunicación de doble vía, en la que el receptor se convierte en emisor, dejando de ser un consumidor pasivo para convertirse en productor de información. Las TIC transformaron el tradicional esquema de comunicación unilateral (emisor-mensaje-receptor) en un sistema abierto, multilateral, a partir del cual se van tejiendo redes. Es decir, abren un nuevo espacio de vinculación que permite una participación diferente.”

Toda comunicación educativa es, entonces, interactiva, se basa en relaciones dialécticas que se nutren de mensajes enviados y recibidos, y las nuevas tecnologías le dan una gran cantidad de herramientas para vehiculizarlas: foros, chats, blogs, wikis, etc.

Así, cuando los usuarios de programas de educación o capacitación mediados por tecnologías pueden lograr crecientes niveles de interactividad social ven potencializados sus aprendizajes y sus posibilidades de transferencia a la práctica. Resignifican sus conocimientos personales y contribuyen a la formación de conocimiento social.

Es responsabilidad de quienes diseñamos propuestas de educación a distancia a través de este medio profundizar el concepto de interactividad para aumentar las posibilidades comunicativas que generen significados compartidos y le devuelvan a cada persona la posibilidad de reconstruir autónomamente sus conocimientos.

¿Pedagogos en E- learning?: Propuestas formativas de calidad

Cuando se nos presenta un determinado problema tratamos de encontrar la respuesta más indicada a favor de la solución más precisa. En muchas ocasiones, dicha solución está al alcance de nuestras manos, pero otras veces el problema escapa a nuestras posibilidades resolutivas y debemos recurrir a personas especialmente preparadas para resolverlo. Así, si tenemos un problema legal recurrimos a un abogado, si tenemos dificultades en la administración contable de nuestra empresa consultamos a un contador, si nos preocupa alguna dolencia física raudamente nos dirigimos a un médico… ¿Pero qué hacemos cuándo tenemos dificultades frente a la capacitación y/o formación de nuestros empleados?... lo ideal sería recurrir a un especialista en Educación, también conocido como Pedagogo.
En el contexto de la Sociedad de la Información, es la Educación la que debe dar respuesta a todas las necesidades de formación que puedan suscitarse, adecuándose a diferentes intereses, capacidades, enfoques diversos, etc. Los nuevos escenarios educacionales potencian el uso de las Nuevas Tecnologías (TICs) para desarrollar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, ofreciendo éstas amplias oportunidades para la gestión y distribución del conocimiento.
Por estas razones, los pedagogos actuales se dedican también a diseñar, gestionar y evaluar propuestas formativas basadas en el uso de TICs, estando en condiciones de:
Diseñar iniciativas de formación en e-learning (planes, proyectos, programas y acciones de formación integral).
Gestionar y supervisar, instituciones y programas de e-learning.
Diagnosticar necesidades, intereses, y dificultades institucionales, del grupo de estudiantes y de cada uno de ellos en particular.
Diseñar, organizar y gestionar tanto los medios como todo el proceso.
Dirigir y gestionar instituciones, programas, cursos, grupos de trabajo.
Intervenir educativamente, asesorar y mediar.
Evaluar los procesos formativos, los resultados y las instituciones.
Diseñar y evaluar programas y recursos didácticos, tecnológicos y multimedia.
Atender, desde la perspectiva educativa, a la diversidad cultural aprovechando posibilidades que hoy muestran las TICs.
En la realización de cualquier propuesta de e-learning el pedagogo interactúa junto a un equipo multidisciplinar de profesionales (programadores, diseñadores gráficos, expertos en comunicación, etc.), siendo su principal tarea la de analizar desde el punto de vista pedagógico las posibilidades y dificultades que ofrecen los contenidos para ser trabajados y convertidos en un material multimedia. También es quien asegura que el material enseñe lo que se propone enseñar, a través del análisis de las necesidades de formación y de los contenidos.
En V@ntics creemos que la importancia de contar con un equipo de pedagogas garantiza un plus en los resultados obtenidos en cualquiera de nuestras propuestas de formación con tecnologías. En nuestro caso, somos un grupo de pedagogas que nos hemos especializado en Tecnología Educativa, formándonos en la gestión, organización, diseño y evaluación de propuestas en estos nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje, basados en sistemas digitales.

Bibliografía:
Brünner, J: “Educación e Internet: ¿La próxima revolución?”. Fondo de Cultura Económica. Chile, 2004.
García Aretio, L.: “Pedagogos: también en educación a Distancia?” Editorial Bened, Mayo 2005.